...Más posibilidades de utilizar los recursos de la web 2.0 en el aula

...Aquí puedes ver las formas en que puedes utilizar estos recursos en el aula.

Las posibilidades de utilizar los recursos de la web 2.0 en el aula

En el aula es posible utilizar una gran variedad de recursos que nos ofrecen las nuevas tenologías, en este pequeño mapa conceptual podrás encontrar algunas de ellas que te servirán te guía a la hora de utilizarlas.

Mapa conceptual: Las tecnologías en el aula

Jessica Ponte

Importancia del trabajo colaborativo en el desarrollo de la tarea docente

Primeramente, corresponde decir que el concepto de aprendizaje colaborativo surge
a fines del siglo XX, con el auge de las teorías constructivistas socioculturales. Como bien se sabe, las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual, por sobre el social; y no fue sino hasta fines del siglo pasado que, el enfoque sociocultural, valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo.
Si bien aún hoy, no hay un concepto preciso de lo que es el aprendizaje colaborativo,
su puede decir que el mismo es considerado como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la cual interactúan dos o más personas para construir un aprendizaje a través de la reflexión, discusión y toma de dediciones. Las intervenciones que hace cada estudiante a sus compañeros de equipo en cuanto a experiencias, comentarios, reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno, se hace para transformar el trabajo individual en un producto rico que contemple las observaciones que todos los individuos participantes han realizado. En esta tarea, los recursos informáticos, actúan como mediadores de dicha estrategia.
Desde lo anteriormente expuesto, se puede decir que, en el aprendizaje colaborativo
se validan las interacciones sociales, así como también la visión de que, el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de una meta común puede tener como
resultado un producto más enriquecido y acabado que la propuesta de uno solo tendría;
esto es a su vez motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen
al nuevo conocimiento, un conocimiento colectivo. En definitiva, diremos que aprender
colaborativamente se trata de un proceso dialéctico y dialógico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo.
Driscoll y Vergara, señalan cinco elementos característicos del aprendizaje colaborativo, estos son:
- responsabilidad individual (todos los participantes son responsables de su
desempeño individual dentro del grupo).
- interdependencia positiva (los miembros del grupo deben depender los unos de
los otros para lograr un objetivo común).
- habilidades de colaboración (se requiere desarrollar habilidades necesarias para
que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, el liderazgo y la
resolución de conflictos).
- interacción promotora (los integrantes del grupo interactúan para desarrollar
relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje).
- proceso de grupo (el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su
funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para aumentar su efectividad).
Webb por su parte, manifiesta que para hablar de grupos colaborativos se deberán
tener en cuenta ciertos aspectos. Una situación se denomina colaborativa si las parejas están:
a) más o menos en el mismo nivel y existe simetría de los conocimientos del grupo.
b) tienen una meta común.
c) bajo nivel de división del trabajo.
Asimismo, es posible decir que el aprendizaje colaborativo tiene algunas características,
ellas son:
· La interactividad: el aprendizaje se produce en la intervención entre dos y más
personas, mediado por un intercambio de opiniones y puntos de vista.
● La sincronía de la interacción: es necesario para ello un momento sincrónico que
necesita de respuestas inmediatas, al igual que un diálogo en vivo, o una conversación
presencial, en la cual los dos participantes del grupo se retroalimentan y las palabras o ideas de uno permiten que el otro aporte nuevas ideas y respuestas. Sin embargo, también es necesario desarrollar una reflexión personal, propia de cada individuo, la misma se produce en un momento asincrónico de la comunicación, se trata ni más ni menos, que de una asimilación del conocimiento adquirido, donde el sujeto podrá aportar resultados más concluyentes.
● La negociación: proceso por el cual dos o más personas intentan superficialmente
o en conciencia, obtener consentimiento y acuerdos en relación a una idea, tarea o
problema.
Antes se habló del aprendizaje colaborativo como una estrategia enseñanza - aprendizaje, corresponde ahora citar la estrategia pedagógica; se ha observado que a partir de ella se obtienen grandes logros, ya que los niños construyen sus aprendizajes en conjunto con otros, mediados por la computadora. En cuanto a esta estrategia de trabajo se observa que se generan fuentes ricas de información, espacios dinámicos de trabajo, discusión y socialización; en otras palabras se puede decir que, los sujetos se relacionan para perseguir un objetivo común de carácter formativo. El intercambio de ideas, los análisis y discusiones que se dan
al interior de un grupo de trabajo, enriquecen en mayor grado y menor lapso de tiempo, que cuando se intenta llegar a soluciones por si mismo. (Johnson y Jonhson (2001) y Sapon-Shevin, Ayres y Duncan).
El papel del docentes en esta tarea es esencial para construir un trabajo colaborativo estructurado, organizado. El docente debe orientar, fomentar el trabajo en equipo, seleccionar el recurso informático, etc. Existe, además, una interacción entre profesor-alumno, en pos del aprendizaje mediado por la computadora, en un marco ambiental-administrativo inclinado a ello.

Reflexión final

Consideramos que, como futuras docentes, esta oportunidad de formación es
sumamente productiva, pues estamos vivenciando a través de esta experiencia lo que es un aprendizaje colaborativo, para poder en un futuro próximo llevarlo a la práctica como docentes.
Es una instancia muy rica, ya sea vista desde el intercambio de conocimientos, de
opiniones y de verdadero trabajo en equipo, donde cada integrante conforma una parte
fundamental del producto final de nuestro trabajo.
Podemos señalar que, según la teoría, el aprendizaje colaborativo produce un alto nivel de éxito entre los estudiantes, debido al interactivo intercambio de ideas y opiniones entre los participantes del grupo. Al contar con la teoría de lo que es el aprendizaje colaborativo, podemos luego implementarlo en nuestra aula.
Se estimula la iniciativa individual, la toma de decisiones y despierta la motivación, lográndose así una mayor productividad individual y grupal.
Estamos de acuerdo con lo que expresa Johnson (1993), cuando asegura que el
aprendizaje colaborativo aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y fortalece los sentimientos de solidaridad con los otros.
En consecuencia el aprendizaje colaborativo es una forma de trabajar en grupos
mediado por el espacio virtual que es altamente recomendada, aún para las personas que podamos carecer de algunas de las habilidades requeridas: el grupo, el proceso en desarrollo y el interés darán su aporte positivo.

Yanina Ferreira
María José Fortes
Jessica Ponte

Yo también tengo el derecho de acceder a las nuevas tecnologías...

Campaña española

Esta campaña revela un verdadero tema de discusión... Hay que aprender y enseñar a ver la Tv de manera crítica, y saber cuales son sus ventajas y desventajas...

“Posibilidades de utilizar los recursos de la Web 2.0 en la educación”

A continuación se presentan las posibilidades que esta herramienta fomenta en los estudiantes: